明顯的腳痛醫(yī)頭。要解決技術(shù)工奇缺的難題，還是要學(xué)習(xí)香港和德國(guó)，建立完善和高質(zhì)量的技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)實(shí)用型中級(jí)技術(shù)人員，提高技工待遇—這才是長(zhǎng)遠(yuǎn)解決之道！

大概十年前，我們顧問團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)研究過這個(gè)問題：為什么外企叫做助理副總裁、而中國(guó)叫做副總裁？

后來創(chuàng)業(yè)做沃爾瑪?shù)纳?，知道沃爾瑪一線買手都會(huì)配助理。

一主一輔，一主多輔，既是師帶徒又不只是師帶徒。因?yàn)閹煾档臅r(shí)間太寶貴，師傅的經(jīng)驗(yàn)更寶貴，而且做過主管的人都知道，帶徒弟比自己做更累更難甚至更吃力不討好。

現(xiàn)如今，是典型的師傅心態(tài)者眾、徒弟心態(tài)者寡；有師者能力者寡，有學(xué)習(xí)能力者眾。

要讓師帶徒在中國(guó)大地蔚然成風(fēng)，恐怕得認(rèn)真思考如下背景：

1，產(chǎn)業(yè)及企業(yè)壽命問題，自己都活不久，自己的技術(shù)都可能隨時(shí)落伍，那么師父徒弟都提前餓死在沙灘上了。

2，資質(zhì)與能力認(rèn)證行業(yè)的社會(huì)化、市場(chǎng)化問題，想想現(xiàn)在除了醫(yī)生與教師資格證有點(diǎn)含金量，其他還有啥證被認(rèn)可？學(xué)歷證貶值的速度 & 房?jī)r(jià)上漲的速度，一別兩寬，各不歡喜。

3，激勵(lì)主體究竟是企業(yè)、是師傅、還是徒弟？先不捋5000元補(bǔ)貼從哪來的問題［社區(qū)團(tuán)購公司補(bǔ)貼自己出錢卻被禁，這個(gè)5000的補(bǔ)貼就像新能源產(chǎn)業(yè)的補(bǔ)貼一樣，知道它從哪里來的人都不說］，關(guān)鍵是5000元/年給了學(xué)徒，師傅的津貼由企業(yè)給，企業(yè)的付出＝1份徒弟的工資+1份師傅的津貼，還要苦口婆心地說服師傅把自己的看家本領(lǐng)拿出來，教會(huì)徒弟。你說這種企業(yè)是誰？國(guó)有企業(yè)？
以后要是國(guó)有企業(yè)財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)不好，那是因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)新科目：響應(yīng)國(guó)家號(hào)召［師帶徒千年大計(jì)］支出。

近年來，隨著中國(guó)制造業(yè)的不斷崛起以及智能制造在制造行業(yè)的應(yīng)用，一些技工類人才出現(xiàn)了明顯的短缺，一些人才雖然在學(xué)校理論學(xué)習(xí)上沒問題，但在實(shí)踐中卻很難得到應(yīng)用，新入職的工人需要企業(yè)不斷的花時(shí)間來培訓(xùn)，這無形中增加了企業(yè)的用工成本，削弱了中國(guó)制造的競(jìng)爭(zhēng)力。

這樣的新型學(xué)徒制有助于員工能夠快速地融入企業(yè)的生產(chǎn)中，可以快速有效地緩解上述問題，政府采用的補(bǔ)貼形式也可以提高企業(yè)和入職員工參與培訓(xùn)的積極性。但在推進(jìn)過程中，可能要強(qiáng)化政府的監(jiān)督作用，嚴(yán)防一些企業(yè)通過虛假招工和與員工互相勾結(jié)制造假合同的“騙補(bǔ)”行為。

在外企制造業(yè)注意是制造業(yè)工程師類本身就有師徒制或者是導(dǎo)師制但一是一對(duì)多，然后資質(zhì)優(yōu)秀的則會(huì)被師父手把手帶，俗話說的好，師父領(lǐng)進(jìn)門修行看個(gè)人，評(píng)論區(qū)中有些過激的大可不必，學(xué)徒制在中外制造業(yè)早就是司空見慣的東西但是沒有固定規(guī)范罷了，現(xiàn)在國(guó)家推出這個(gè)有點(diǎn)像是朝外企看起，因?yàn)檫@個(gè)津貼價(jià)格與支出方跟外企差不多，由于師父的資歷老，企業(yè)不僅可以讓學(xué)徒盡快上崗而且在學(xué)徒遇到問題時(shí)師父會(huì)幫忙解決ps這是在責(zé)任范圍內(nèi)的，大大加快了企業(yè)的效率，也提高了如技工，工程師這類藍(lán)領(lǐng)的地位與工資水準(zhǔn)，有利于提高國(guó)內(nèi)制造業(yè)質(zhì)量，哦對(duì)那個(gè)外企名叫克朗斯其中國(guó)區(qū)域總負(fù)責(zé)工程師經(jīng)常去外國(guó)（一般是亞洲工廠）做指導(dǎo)，而他們一開始是上海那邊請(qǐng)外國(guó)工程師做師父帶起來的，由于師父的付出，給予津貼當(dāng)然是必須的不然人家?guī)湍惆讕Ч?？至于跳槽的自己企業(yè)留不住新人，技術(shù)更新不夠快能怪誰？能為師者是少，少才對(duì)了，少才要把他們的技術(shù)搞下來，哦對(duì)一般企業(yè)在技術(shù)更新時(shí)也會(huì)對(duì)這幫老資歷高能力員工進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們帶新人

挺好，可以加速工業(yè)化進(jìn)程

企業(yè)新型學(xué)徒制有望解決人才培養(yǎng)和社會(huì)需求“兩張皮”的痛點(diǎn)，但真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求“無縫對(duì)接”依舊任重道遠(yuǎn)。
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目前，人們受教育的程度越來越高，碩士生博士生人群越來越壯大，但是在高學(xué)歷的光環(huán)下，找工作卻成為了“難點(diǎn)”專業(yè)不對(duì)口，職業(yè)技能缺乏“飽讀詩書，卻百無一用”。長(zhǎng)期與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，成為“掉書袋”也大有人在。這就是人才培養(yǎng)不能為社會(huì)所需的真實(shí)寫照。
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國(guó)家大力推行中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制，目的是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才和技能支撐，準(zhǔn)確來說，就是為了更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”“經(jīng)世致用”的目標(biāo)。通過大力推行此制度確實(shí)能緩解兩張皮的問題，但是依舊有一些難題
比如：1. 企業(yè)花了大量人力、物力、財(cái)力、精力培養(yǎng)的人才卻選擇了別的企業(yè)怎么辦？競(jìng)業(yè)禁止如何落地？
2.怎樣更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，“學(xué)校教育”和“企業(yè)教育”融合？如何明確校企合作的主體責(zé)任？
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筆者認(rèn)為出臺(tái)一項(xiàng)新型培養(yǎng)機(jī)制，缺少的不是思路而是明確有效的方法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”推動(dòng)企業(yè)新型學(xué)徒制需要更細(xì)化的實(shí)施方案，更全面的考慮。