衡水中學(xué)最近上熱搜，是因?yàn)樵撔W(xué)生張錫峰在網(wǎng)上流傳的演講：“我就是一只來自鄉(xiāng)下的‘土豬’，也要立志，去拱了大城市里的‘白菜’……”

之前分別看過衡水中學(xué)和毛坦廠中學(xué)的紀(jì)錄片，對衡水印象最深刻的點(diǎn)，是無處不在的“時(shí)間管理”，校園各處懸掛著“倒計(jì)時(shí)”的電子屏，有些以“天”為計(jì)量單位，有些是“小時(shí)”，高三的教室里精確到“秒”，“距離高考還有X天X時(shí)X分X秒”，學(xué)生只要一抬頭，看到的就是就數(shù)字跳動、快速減少。起床穿衣、吃飯、進(jìn)教室，每一分鐘都被安排得妥妥帖帖。時(shí)間驅(qū)使著他們奔跑。吃飯時(shí)間超過 5 分鐘，學(xué)生自己會感覺到“丟人”，只能灰溜溜進(jìn)教室。

衡水中學(xué)能夠圍繞高考成績“做大做強(qiáng)”的重要原因，以及外界討論的學(xué)不走的“衡中文化”，此前被概括為：通過精神、紀(jì)律、集體，來營造一種“精神特區(qū)”，在校園內(nèi)圈養(yǎng)出一種近乎純粹的激情，使得大部分老師、學(xué)生，甚至家長之間產(chǎn)生共鳴。

精神特區(qū)、純粹的激情、多方的共鳴，衡水高中逆襲的背后，是學(xué)校、孩子、家長的三者合力，更是社會和教育的相互作用。

學(xué)校怎么辦？不是校長說了算。教育不是一個(gè)簡單的行業(yè)，而是全社會的每個(gè)家庭都不得不參與的極其復(fù)雜的社會體驗(yàn)。近期圍繞教育的新聞，比如嚴(yán)打校外培訓(xùn)、禁止公辦高中招收復(fù)讀生，其背后問題，都不是教育本身能解決的。

張錫峰在演講中說，“今年我高三，高考報(bào)名之后就意味著，我們不再是學(xué)生，而是考生，我們拼了命地學(xué)，沒日沒夜地和時(shí)間競賽，我們早上醒來第一件事就是大聲喊出自己的理想。……我們?yōu)榇顺撩?，為此消瘦，這種感覺讓我們瘋狂?！?br />
張錫峰和他的同學(xué)們，將會持續(xù)吶喊。

衡水中學(xué)可謂是全國響當(dāng)當(dāng)?shù)母呖純?yōu)生培養(yǎng)“工廠”，在超高的升學(xué)率背后，狂魔式的應(yīng)試訓(xùn)練為人所熟知，當(dāng)然也引發(fā)了不小的爭議，而大批量的復(fù)讀生則為這一套模式提供了基礎(chǔ)。

針對上面的政策，學(xué)校的民辦性質(zhì)讓它并未嚴(yán)格受到減負(fù)指揮棒的約束，而是能持續(xù)推進(jìn)超級訓(xùn)練模式；而面對下面的對策，衡水系內(nèi)部關(guān)系盤根錯節(jié)，沒有像其他的一些教育集團(tuán)開展多元立體的業(yè)務(wù)，而是在應(yīng)試的跑道上彼此競爭。

衡水模式適應(yīng)了目前的教育考核制度，但教育的本意卻并非衡水模式的高升學(xué)率所能詮釋的。

衡水中學(xué)的金字招牌背后，是不斷加劇的高考分?jǐn)?shù)“內(nèi)卷”，因?yàn)楹馑翟郊t火，就意味著有越多普通高中的孩子即使拼盡全力也只能是陪跑。雖然衡水系培養(yǎng)的學(xué)生成績確實(shí)有明顯的提高，但這種提高得益于精選的生源以及瘋狂的應(yīng)試，對教育體系本質(zhì)上是一種傷害。而諷刺的是，衡水系還被稱為普通人“改變命運(yùn)的唯一通道”。如果是這樣，那些沒有進(jìn)衡水系的真正的普通人，又情何以堪？
實(shí)際上，近年來如衡水、黃岡、毛坦廠中學(xué)等“超級學(xué)?！钡目焖侔l(fā)展是教育行業(yè)馬太效應(yīng)的體現(xiàn)。在資本的加持下，即使伴隨著持續(xù)的質(zhì)疑，“超級中學(xué)”也未停止壯大的步伐。這一現(xiàn)象，無疑與“教育公平”理念背道而馳，因此對“掐尖招生”等監(jiān)管政策需加速補(bǔ)位。