姚洋老師提到的一點——過早分流，的確是最近教育內卷的一個重要原因。
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在北京、上海等大城市，初中生畢業(yè)之后一半進不了高中，已經(jīng)成為壓在父母心頭的重負。畢竟二三十年前自己那一代人的求學路上，最嚴酷的窄門是高考，而上過大學的父母更是難以想象自己的孩子遑論大學、竟連高中也可能上不了的現(xiàn)實。所以，競爭壓力硬生生地提前了三年，從拼高考提前到拼中考。而小升初因是九年義務制期間，壓力較小，所以，中考壓力瞬間再往前傳遞9年，部分傳遞到了幼升小。這就是為什么中國父母從孩子幼兒園階段就開始雞娃的原因。
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此外，高中階段的教育的確應當普及。我們身邊都有很多例子，當年沒考上高中、上了技?；蛘咧袑５耐瑢W，都有深深的挫敗感，幾年間就會慢慢掉出同學圈子，階層距離從此拉開。在整個社會對士農工商的心理排序還未改變的情況下，硬要分出一半的人去做他們心底里并不接受的事情，而且還在人生的這么早期階段，怎能不激化競爭？
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所以，同意取消中考，把高中納入義務制教育。但職業(yè)教育可以滲透進高中課程，起碼讓孩子們有幾年時間去搞明白，何為職業(yè)教育、是否適合自己，到十七八歲高考時，他們也更有能力為自己做出人生選擇。

你可以天天建議，省得找不到存在感

最近的義務教育“雙減”意見引發(fā)了社會大眾的廣泛熱議，其力度之大出臺之迅速前所未有，其中對校外培訓行業(yè)的整治更是一石激起千層浪。

對于學生和家長來說，高考指揮棒不取消，“內卷”競爭就會一直存在；而對于教育產業(yè)來說，校外培訓的野蠻生長擠出了校內的優(yōu)質教育資源，教育變得越來越昂貴。

相信絕大部分學生的目標還是學好文化課考入大學，而我國目前向高精尖技術的產業(yè)升級路徑，也要求我們培育出更高理論素養(yǎng)的人才，所以將普高納入義務教育階段不無道理。