我記得剛上大學(xué)那時(shí)候，耳邊就聽聞，學(xué)校小社會(huì)。沒錯(cuò)，大學(xué)就是社會(huì)的初演?？赐赀@段小視頻，我想起的還是這句話，沒想到小學(xué)同樣如此。
首先是愛國主義教育的形式就有待商榷。我一點(diǎn)兒也不覺得上面朗誦滿江紅的那位小同學(xué)知道自己在說什么，只是在表演，并且把自己的情緒偽裝得很飽滿。不得不說，畢竟，相比較電視上慷慨激昂地演說家們，孩子們還是天真。但可以預(yù)見，那張稚嫩的臉會(huì)慢慢變得圓滑，越來越讓人看不到表演痕跡。如此成熟的過程，我們是該高興呢，還是悲哀呢？
我特別注意到，當(dāng)小同學(xué)不愿意起身換座位的時(shí)候，老師發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)斥責(zé)她。何其眼熟??！當(dāng)出現(xiàn)不一樣的聲音，我們看見的不是理性的討論，而是一張張無情的大字報(bào)。我們不能苛責(zé)小朋友們?nèi)狈α_伯特議事規(guī)則，不過不論是誰，都不能保證自己永遠(yuǎn)是對的，作為理性而成熟的社會(huì)公民，失去理智的煽動(dòng)情緒是很可怕的。那樣的日子我們才僅僅過去四十年不是么。
我始終認(rèn)為，衡量一個(gè)群體的強(qiáng)大和健康，在于她多大程度可以容納不同的聲音。如果那些異響是噪音，它自然會(huì)很快被平息掉，被遺忘掉。但這些噪音一定要有，我們?yōu)榱酥委熓卟皇沁€專門制造白噪音嗎？
那個(gè)捂耳朵的孩子，不就是想遮掩一下噪音么。但她在如此霸凌之下，以后還能繼續(xù)做自己嗎？如果有一雙觀察未來的望遠(yuǎn)鏡，我們會(huì)不會(huì)看到，這雙拿來捂耳朵的小手，在未來變成了斥責(zé)別人不合群的拳頭呢？
這是學(xué)校和教師出現(xiàn)了問題嗎？是的，但更應(yīng)該反思的是全社會(huì)的人。

我覺得現(xiàn)在的教育已經(jīng)背離了教人的初心。以分?jǐn)?shù)論高低，以不吵不鬧為紀(jì)律準(zhǔn)則，抹殺孩子天性、個(gè)性、創(chuàng)造性，給不守紀(jì)律成績又差的孩子貼標(biāo)簽。哪里還有“誨人不倦”的師者？做老師是為了什么？初心不正，枉為人師??！

教育歷來就是一個(gè)復(fù)雜的問題，社會(huì)在進(jìn)步，教育手段也在改變。不過十多年以前，可能在我們的教育環(huán)境中，責(zé)罵和體罰可能還是中小學(xué)學(xué)生的家常便飯。但是現(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)開始要求教育者綜合考慮言語和肢體暴力，對中小學(xué)生的心理創(chuàng)傷，比如這個(gè)視頻中老師做的那樣，雖然只是言語呵斥，但可能對學(xué)生心理造成不良影響。不過這對于老師來講也十分苦惱，這個(gè)年齡的小孩本來就比較調(diào)皮，而一個(gè)班級人數(shù)眾多，不能打也不能罵，嚴(yán)厲教育也有上新聞熱搜的可能，教育起來確實(shí)是個(gè)難題。

90年代的小學(xué)這種事情就有，經(jīng)常發(fā)生在幼兒園和小學(xué)，北京也一樣，以前老師霸凌學(xué)生根本沒有媒體會(huì)關(guān)注，現(xiàn)在感謝政府和社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的聲音能被聽到，讓這一代的孩子們少受甚至不再受到這種老師的霸凌。