我覺(jué)得這個(gè)新課標(biāo)的制定者是希望現(xiàn)在的孩子們可以全方面發(fā)展。特別是學(xué)習(xí)不止是在課堂發(fā)生，在生活中的學(xué)習(xí)也是有必要的。精神和方向都是特別好的，但是我擔(dān)心落實(shí)的過(guò)程中會(huì)有各種情況發(fā)生。特別是，如果學(xué)校或教育局把它當(dāng)作任務(wù)布置下去，那反而可能引起大家的反感。課后的任務(wù)也不能完全落在家長(zhǎng)身上，可以家校合作，把課程設(shè)計(jì)得有趣些，讓孩子們有主動(dòng)參與的欲望，才會(huì)真正有意義。

我們總是把課程硬生生地當(dāng)作課程，聽(tīng)起來(lái)滿滿的任務(wù)感。但如果是做成“小小廚神爭(zhēng)霸賽”那種，設(shè)計(jì)成游戲或比賽，孩子們肯定會(huì)喜歡。我的孩子們讀的是雙語(yǔ)學(xué)校，他們本身就有“烹飪課”，一周一次。

所以，引導(dǎo)的方法和落地的過(guò)程更重要。讓這個(gè)新聞再飛一會(huì)兒，后續(xù)就拭目以待了。

說(shuō)句暴露年齡的話，勞動(dòng)課這種東西，可能只在我們80后的小學(xué)教育中出現(xiàn)過(guò)，不過(guò)當(dāng)年的勞動(dòng)課大部分都是打掃衛(wèi)生、幫家長(zhǎng)去做簡(jiǎn)單家務(wù)或者疊被子等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，像如今教育部這個(gè)讓小孩“煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽”的要求，可能我們小時(shí)候也沒(méi)有過(guò)。就不說(shuō)煮飯燉湯這種操作，小孩盲目上手可能有燒傷危險(xiǎn)，種菜養(yǎng)禽不用說(shuō)小孩了，可能連家長(zhǎng)和老師也不會(huì)做，而且像北京和上海這樣的寸土寸金的大都市，去哪里找地找空間種菜養(yǎng)禽呢？

出發(fā)點(diǎn)和意圖是對(duì)的；生活技能和社會(huì)實(shí)踐基本能力應(yīng)該貫穿教育始終，只是作為課程一部分，如何重在在學(xué)習(xí)過(guò)程而不是評(píng)估手段上是要好好考慮的。否則為學(xué)而學(xué)，然后又都變成留給家長(zhǎng)的作業(yè)就有失去意義了。

無(wú)語(yǔ) 無(wú)語(yǔ) 無(wú)語(yǔ)，這是社會(huì)的進(jìn)步還是退步？