以就業(yè)去向落實(shí)率來考核高校學(xué)科去留，檢驗(yàn)高校學(xué)科設(shè)置是否與市場需求配襯，安徽省政府用行政手段，倒逼高校教育改革，削減高校落后學(xué)科產(chǎn)能，解決適宜人才不足。這些舉措對于高校教改來說無疑算得上重磅。但這么做是否合理也值得探討。

圍繞高校教育改革，創(chuàng)建雙一流大學(xué)，高校的一些學(xué)科實(shí)現(xiàn)關(guān)停并轉(zhuǎn)，對學(xué)科進(jìn)行淘汰、進(jìn)化和更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展的需要很有必要。但確定60%的就業(yè)去向落實(shí)率，考核也是一個(gè)問題。量化考核的標(biāo)準(zhǔn)是否符合就業(yè)實(shí)際，比如現(xiàn)在大學(xué)生靈活就業(yè)也比較高，是不是也該算在就業(yè)內(nèi)。還有專業(yè)對口問題，這些也得一并考慮。再有，或許有些學(xué)科不必等3年檢驗(yàn)，應(yīng)該馬上決定才行。另外，如果上有政策下有對策，3年考核也許會誤事。政府推動是一件好事，但具體落實(shí)，做到切實(shí)有效卻并沒那么簡單。