高考是對國家建設(shè)需要的人才進(jìn)行選拔。如何讓高考的選題與國家建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)相適應(yīng)，與學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)，是教育部門，教師隊(duì)伍和學(xué)生共同面臨的問題。新高考改革經(jīng)過 10 個(gè)年頭的摸索，選科態(tài)勢趨于穩(wěn)定的背后，也存在著選科組合的減少讓學(xué)生的選擇減少等問題。習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的老師，在考試題不斷變革中在教學(xué)上面臨新的挑戰(zhàn)。

盡管選科組合趨于穩(wěn)定，但選科的博弈并未完全消失。學(xué)生在選科時(shí)考慮更多的還是科目學(xué)習(xí)的難易程度，及賦分制下的分?jǐn)?shù)最大化原則。新高考改革讓學(xué)生在高一結(jié)束就要選科，而選科與未來的志愿填報(bào)又緊密結(jié)合在一起。雖然過去文理分科時(shí)代也面臨類似的選擇困難，但新高考下的選項(xiàng)變多自由度更大，使得職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念，提前進(jìn)入到高中階段，這也對職業(yè)生涯老師的素質(zhì)提出更高要求。

新高考十年來的情況表明，對于新高考的科學(xué)解讀和政策宣傳仍有提升空間；有的學(xué)校和老師對新高考并不清楚；過去通過高強(qiáng)度的教育管理出成績，在重復(fù)訓(xùn)練和機(jī)械訓(xùn)練之后一定能夠拿到分?jǐn)?shù)，這一點(diǎn)上，大家嘗到甜頭；現(xiàn)在處于新高考的過渡階段，試卷沒有突變而是在漸變，也意味著用老高考的方式還是能出成績，但是隨著新高考改革深入，也會帶來教學(xué)，試題及職業(yè)生涯等諸多方面的變化，需要教師和學(xué)生更好地適應(yīng)。

高考是人生由學(xué)生時(shí)代走向社會的重要一步，是檢驗(yàn)社會職業(yè)適應(yīng)力的重要一環(huán)。因此，高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。天生我才必有用，沒有考出好成績的學(xué)生，也有在社會拼搏的廣闊空間。

近年來我國教育系統(tǒng)對高考制度進(jìn)行的一系列改革，這些改革旨在更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，推動(dòng)教育公平，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。