補(bǔ)習(xí)費高達(dá)30萬/年,超5成網(wǎng)友希望學(xué)校能教到位
Hedouwudao
現(xiàn)代文明社群的一個內(nèi)涵特征,也即尊重每一個獨立個體、獨立家庭的思考和判斷,無論實際上有沒有思考、有沒有認(rèn)真的思考、思考的邏輯結(jié)構(gòu)內(nèi)容是怎樣的類型……
所以,也就有了各抒靈趣、眾妙畢集,或者說集苑集枯、各有所愛,亦可以說甲之砒霜乙之蜜糖……
可以在教育領(lǐng)域,他日或許也可以在其它領(lǐng)域……
Anyway ,且看他山之石,可為玉考……或許的,介就是人類社群發(fā)展到尊重個體的思考和判斷的固有屬性和天然基因……
共享下來自UNSW Business School的Dr. Amy Niu的視角:
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀國內(nèi)做的越來越好了,高等教育確實還差著一大塊,十幾年以后估計也是翻天覆地的。
這些年,我在澳洲,慢慢的理解西方的教育體系。這里才是真的拼爹拼媽的地方,而且真不是一般人能拼得了的。
首先,拼經(jīng)濟(jì),至少家里有全職媽媽或者全職爸爸。所有學(xué)校都是早九點到下午三點。每周還要有一天去做志愿者,陪小朋友們讀書。雙職工家庭只有被鄙視的。所以自從孩子上學(xué),我從來不坐班,除了講課能不去學(xué)校就不去。
其次,拼素養(yǎng),談吐,一舉一動都得拿得出手。年年學(xué)校都要請家長去給孩子們講一課。我年年給孩子們講從好朋友到商業(yè)并購與合作。
最后,拼文化,人情世故也是捉摸不透的?,F(xiàn)在我還是搞不定,不過自從我毫不謙虛的把我的title改成了Dr.之后,終于我體會到了什么叫另眼相看。
至于學(xué)校,老師,那真的就是打醬油的??船F(xiàn)在國內(nèi)很多人抱怨老師什么都讓家長弄,國外的爹媽們才是微微一笑,國外的老師那才是什么都不管只管考試看你孩子會不會。哪里是考孩子,完全是考爹媽。上到天文地理,下到文史通鑒,哪個不是爹媽教。國內(nèi)老師至少告訴你讓你教什么,在這里,一個高考考一個月,十幾門考試想考什么考什么,當(dāng)?shù)鶍尩亩疾恢酪躺?。而且從小到大一本教材都沒有。
這里的學(xué)校沒課本,沒作業(yè),老師和家長一年見兩回。每天在學(xué)校也完全不上課。學(xué)校只是給孩子一個有營養(yǎng)的環(huán)境,至于孩子在游戲,勞動中學(xué)到什么,那就完全看孩子理解到什么了,連老師也不一定知道孩子學(xué)到了什么。
理論上來說,一顆種子,放到有營養(yǎng)的環(huán)境中,他就應(yīng)該會成為有用之才??蛇@和考大學(xué)完全兩碼事啊。所以,這里的老師也完全不把考試,考中學(xué),考大學(xué)作為目標(biāo)。有的孩子也許會成為建筑工人,有的孩子也許會成為廚師,連我們新洲排名第一的中學(xué),都是一所以農(nóng)業(yè)為專長的農(nóng)業(yè)學(xué)校,每天帶著孩子們種土豆,種地,養(yǎng)羊。孩子們是不是能從這里學(xué)會數(shù)理化,那要看孩子自己了。但是這所中學(xué)的高考成績已經(jīng)幾十年連續(xù)排名全澳第一了。連一年5萬刀學(xué)費的私校也有不少是以農(nóng)業(yè)知識出名的,我家后面的私校就是院子里有很多的羊,牛,豬。每天看著各個年級的孩子們白天種地,喂牲口。
內(nèi)卷化的問題是一直以來華人教育一直有的問題。這個和西方教育的理念完全不同。這里的小學(xué),一年級都會教分?jǐn)?shù)和小數(shù),到六年級還教分?jǐn)?shù)和小數(shù),年年都會說到這個概念,但是至于每一個孩子到幾年級才理解,那就不一定了。所以中小學(xué)的生活更像是在過日子。學(xué)校盡量提供給每個孩子一個有營養(yǎng)的環(huán)境,他們?nèi)チ藢W(xué)校愿意吸收什么就吸收什么。
所以,急壞了華人父母。
這邊的大學(xué)還是比國內(nèi)好太多了。其實我現(xiàn)在更理解了大學(xué)的含義。國內(nèi)的大學(xué)和基礎(chǔ)教育差不多。而國外的大學(xué)是一種職業(yè)教育,培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)人才。如果孩子以后準(zhǔn)備做學(xué)者,那可以,如果只是工作,沒必要。所以國內(nèi)大學(xué)的老師沒幾個真正學(xué)術(shù)水平高的,更多的是教學(xué)老師。國外可以說沒有教學(xué)老師,全部都是學(xué)術(shù)老師。這也就意味只教學(xué)只是他們最小的一部分工作,而且學(xué)術(shù)水平高的老師也不一定會講課。
如果準(zhǔn)備做學(xué)術(shù),那我可以肯定的說,必須出國,現(xiàn)在國內(nèi)的科研水平還是太落后太閉塞了,完全不在一個世界里。
但是,如果孩子真是天生是做學(xué)術(shù)的料,那在國外接受中小學(xué)教育,從而脫穎而出的,那絕對就是個個都是精英。因為他們真的知識面太寬太寬了,思維能力太強(qiáng)太強(qiáng)了。這個真不是教和學(xué)出來的,是他們天天在老師的帶領(lǐng)下種土豆,蓋豬圈的時候體驗出來的……
張國防
說到教育,有句非洲諺語這樣說:養(yǎng)育孩子需要一個村莊。反其意而言之,如果覺得孩子的養(yǎng)育有問題,那可能是,或者說必然是村莊有了偏差......
當(dāng)下發(fā)展階段,最大公約數(shù)類型的教育(不包括獨立選擇的教育類型)中,所謂內(nèi)卷、雞娃等,是村莊、社群、社區(qū)在發(fā)展和變革,就像如今悄無聲息其實歷史視角看轟轟烈烈的合村并居城鎮(zhèn)化一樣......
不用細(xì)看,就會發(fā)現(xiàn),討論這一現(xiàn)象級問題的時候,有沉浸其中者、有圍觀者、有社群代表、有組織管理者,有各行各業(yè)包括但不限于非教育行業(yè)的家長、有校內(nèi)教育者、有校外培訓(xùn)者等,但唯獨沒有孩子們的聲音,孩子們,被家長、家庭、社群輿論代表了......
或許會說,孩子還小,不會表達(dá),表達(dá)了也不成熟......可是,另外一個角度,從一開始,就沒有給予孩子表達(dá)的引導(dǎo)和練習(xí)......
所以,這是村莊、社區(qū)、社群自身內(nèi)在的事情,是一個發(fā)展階段的歷經(jīng)......
之前階段,大部分家庭,確實沒有太多判斷力,或者沒有判斷意識,交給學(xué)校,真就是100%信任和放心......
目前階段,這類社群中的大部分家長,綜合作用影響下,開始獨立關(guān)注教育了;但,看似關(guān)注教育,其實大多在“教育之外”吶喊使勁,對教育本身的參與度極其有限,認(rèn)為孩子交給學(xué)校,交給機(jī)構(gòu),后者就應(yīng)該100%擔(dān)當(dāng)好教育,而學(xué)校、機(jī)構(gòu)又有其規(guī)則和邊界,只能擔(dān)當(dāng)教育的一部分職能...... 如是,家庭和學(xué)校之間的信任缺乏,吵吵嚷嚷......更不要說還要涉及教育從業(yè)者,作為社會的一個普通人所面對的生活各種......
隨著社會趨向現(xiàn)代文明發(fā)展前進(jìn),家庭會分好多類型,孩子也分好多類型。
教育本身易是一個多類型的概念,甲之砒霜乙之蜜糖,類型之間,沒有差距,只有差異。因人而異,因時而異。
教育范疇還有一個說法,什么類型的孩子,都有適合帶他的老師;什么類型的老師,都有適合他帶的孩子。所以,面對家庭的、面對孩子的教育是一個適配,是一個平衡,適合的教育,就是完美的教育,不適合的教育,無論什么角度判斷的優(yōu)劣,都是問題多多的教育......
適合最重要,但適合的前提是自己有獨立的認(rèn)知,如果木有獨立認(rèn)識,或者獨立認(rèn)知不清晰,那就是去找最大公約數(shù)的教育,這里的一個關(guān)鍵詞,那就是找到自己家庭的:平衡感......
說到獨立的認(rèn)知,比如作為家長,有個“自我覺察”的概念,也就是自我認(rèn)知。人到了作為父母的時候,是能夠自我覺察的大好良機(jī);其中,也可以看到,自己為孩子做的很多事情,表面上是“因為孩子”,向深看,也是“因為自己”。時時意識到孩子教育選擇中的“因為自己元素”,就能分清晰是孩子的需要,還是自己的需要。一定要執(zhí)著于孩子達(dá)到什么結(jié)果,尤其是上了什么大學(xué)這樣的短期結(jié)果,幾乎必然的不會開心稱心,以及非常有可能偏離最初“為了孩子”的發(fā)心,變成“為了證明自己選擇正確了”。
這也就有了整個社會討論這個問題的時候,眾多參與者中,唯獨沒有孩子聲音的現(xiàn)象了......不是孩子不想發(fā)聲,一是沒讓孩子發(fā)聲,更冷冰冰的是,孩子不具備發(fā)聲的能力......
不過的,這終究是個發(fā)展歷程中的中間量,就像當(dāng)下整個社會尚處于發(fā)展的初階階段一樣,社區(qū)、社群、村莊尚不成熟,更不嫻熟......
嫻熟的村莊中,不是今天討論的這些問題不存在了,而是對存在的這些個現(xiàn)象,各有有了自己的選擇,有了自己的適配和平衡......
薄荷醬
校外培訓(xùn)的火熱已經(jīng)不是一天兩天了,很多都市家庭生活電視劇都會涉及到校外培訓(xùn)題材,這已經(jīng)成為居家育兒不可回避的一個話題。即便近年來高考推出改革,也依然沒有緩解校外培訓(xùn)熱,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反而轉(zhuǎn)入地下,而培訓(xùn)費更是驚人地一路瘋漲。
雖然幾乎每年兩會都有代表委員呼吁監(jiān)管乃至取締校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),將教育資源更多地集中投入到校內(nèi),但另一邊又出現(xiàn)了學(xué)校課業(yè)減負(fù)的呼聲,似乎還缺乏一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,而最根本的是學(xué)生表現(xiàn)評價機(jī)制的變革,真正做到不再“唯分?jǐn)?shù)論”。
亞歷山大·面瓜
有的家長為了孩子補(bǔ)習(xí)花費數(shù)十萬元,還有的家長給補(bǔ)課老師買樓房的,發(fā)生在長春市。有的老師上課不好好教課這是事實,目的就是讓學(xué)生上課后補(bǔ)課班。
陳CC
教育一直是困擾著學(xué)生,家長,學(xué)校三方的老大難問題。今天到處都在說“越來越卷”,其實也是一種無奈。例如在中小學(xué)階段,考上好大學(xué)是一個普遍的目標(biāo),但高校名額就那么多,僧多粥少,千軍萬馬過獨木橋,比的其實是相對能力,就是要超過別人,所以各種校外補(bǔ)課,先修課程,就是這種現(xiàn)實的產(chǎn)物。
可以看到現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重,學(xué)的東西越來越多,但考上大學(xué)卻更加困難——因為大家都在拼命加壓。而課外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)在其中既是因也是果——為了超過別人,自然要在校外繼續(xù)“加賽”,而這些機(jī)構(gòu)又為了自己的利益不斷制造焦慮。學(xué)的東西也五花八門。反而擠占了學(xué)校學(xué)習(xí)的空間,造成惡性競爭的局面,原本作為社會公平紅線的教育也有了拼財力的戰(zhàn)場。更有甚者以此作為“財富密碼”,爆雷、圈錢跑路的亂象也層出不窮。所以才要一再呼吁,讓“專業(yè)的人做專業(yè)的事”,教育的事還是要在學(xué)校的領(lǐng)域內(nèi)解決好。