教育相關(guān)問題從來就不是一個(gè)單一的垂直的問題，而是一個(gè)平面甚至立體綜合的問題?？赡苌婕皣艺?、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、輿論導(dǎo)向和民眾心理和期待等多方面因素。

教補(bǔ)機(jī)構(gòu)的發(fā)達(dá)，背后是教育改革的失敗，教補(bǔ)機(jī)構(gòu)只是在學(xué)校教育之外尋找“可乘之機(jī)”，跟誰學(xué)以及與其類似的教育補(bǔ)習(xí)學(xué)校和整個(gè)教補(bǔ)行業(yè)的發(fā)展路徑，需要放在教育改革的大背景之下來觀察。

看上去是教補(bǔ)機(jī)構(gòu)和教補(bǔ)行業(yè)的發(fā)展，背后其實(shí)是有教育改革這個(gè)指揮棒在發(fā)揮間接的指導(dǎo)作用。

很多產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起都是建立在販賣生存焦慮的基礎(chǔ)之上，焦慮中的焦慮非教育莫屬。不管是課外培訓(xùn)還是在線教育，都是家長基于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，進(jìn)而作出的“次優(yōu)選擇”，并非課外（在線）教育本身有什么價(jià)值。
存在不一定合理，但存在一定有原因。一方面教育資源不平等的趨勢無法改變，優(yōu)質(zhì)教育資源，好的高中、大學(xué)永遠(yuǎn)是少數(shù)，而且好的高中、大學(xué)也必須人為制造稀缺性，才能保證自己的優(yōu)質(zhì)。另一方面，家長希望自己的孩子更優(yōu)秀，這種優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)往往建立在比別人家的孩子更好，也因此自發(fā)天然的需要課外教育、線上教育給孩子“賦能”。
課外教育、在線教育不是洪水猛獸，有存在價(jià)值，某種程度上，如果不讓機(jī)構(gòu)開展課外教育、在線教育，第一個(gè)不同意的甚至可能是家長。所以致力于課外教育、在線教育的企業(yè)，倒也不用過分擔(dān)心政策因素變動(dòng)，但一定要注意重點(diǎn)不在課外、線下，而在教育，不能教育性越來越弱，資本性越來越強(qiáng)。
企業(yè)最終還是要通過提供合格的教育服務(wù)來賺錢。企業(yè)要配得上教育機(jī)構(gòu)的稱號(hào)，就要在辦學(xué)資質(zhì)、教師資質(zhì)等決定課程質(zhì)量的方面堅(jiān)守底線。另外不能在學(xué)費(fèi)上抖機(jī)靈，以教育之名，行集資之實(shí)。相應(yīng)地如果虛假宣傳、圈錢跑路，都涉及刑事風(fēng)險(xiǎn)。建議企業(yè)，必須憑證辦學(xué)、憑證上崗，把好老師質(zhì)量關(guān)，并做好預(yù)收費(fèi)的資金監(jiān)管，才能在競爭、洗牌之后立于不敗之地。
在線教育還有另外一個(gè)價(jià)值，就是可以跨越時(shí)空邊界，填平全國不同區(qū)域的教育鴻溝，通過在線方式，以農(nóng)村包圍城市，給教育資源稀缺的地方，送去優(yōu)質(zhì)課程，這才是功德無量的下沉市場。企業(yè)現(xiàn)在迷戀在大城市進(jìn)行燒錢大戰(zhàn)，搶人大戰(zhàn)，也都想通過資本故事來占據(jù)市場份額，但是，或許更大的市場，更有教育創(chuàng)新價(jià)值的事在更大的鄉(xiāng)村。

K12在線教育市場在國內(nèi)如雨后春筍般“野蠻生長”?有目共睹，既有字節(jié)這樣的大廠在這一領(lǐng)域發(fā)力，也有各路小廠各顯神通。這些平臺(tái)背后既有教育這一行業(yè)的模式發(fā)生的變革，例如產(chǎn)業(yè)化的趨勢明顯——但這也要一分為二看待，原先的公共事業(yè)市場化，利弊也很明顯。此外，還有一個(gè)個(gè)焦慮的雞娃父母。對(duì)學(xué)生自己來說也有好有壞，教培機(jī)構(gòu)有諸多名校畢業(yè)的師資，教育質(zhì)量有了提升，但學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也日益增加。

但這些平臺(tái)無孔不入的廣告既讓人質(zhì)疑“圈錢跑路”?的可能，而頻頻爆雷的事件也證實(shí)了這些猜測并非空穴來風(fēng)。教育是個(gè)龐大的市場，但從業(yè)者不能忘記其公共物品的本質(zhì)，只想從家長和學(xué)生手中謀利，同時(shí)，監(jiān)管力量也要加強(qiáng)。