高等教育的價(jià)值在于推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)的共同進(jìn)步，而非追逐短期的指標(biāo)或迎合流行的政治趨勢(shì)。
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高等教育，作為人類文明的燈塔，其核心使命是追求卓越。然而，近年來(lái)，這一使命在實(shí)踐中頻頻被忽視，甚至被踐踏。對(duì)卓越的稀釋、思想的封閉以及目標(biāo)的迷失，已經(jīng)開(kāi)始侵蝕高等教育的根基，也讓社會(huì)付出了沉重代價(jià)，這個(gè)問(wèn)題不容小覷，若處理不好，將給世界帶來(lái)災(zāi)難。
高等教育的初衷：追求卓越
高等教育的卓越體現(xiàn)在三個(gè)方面：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、多元的思想環(huán)境和強(qiáng)大的社會(huì)影響力。
這一追求并非空中樓閣，而是以具體實(shí)踐為支撐。例如，美國(guó)的常春藤盟校曾因其嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求和思想開(kāi)放而成為全球教育的典范。無(wú)論是愛(ài)因斯坦對(duì)普林斯頓大學(xué)的貢獻(xiàn)，還是馬丁·路德·金在波士頓大學(xué)完成博士學(xué)位后的社會(huì)影響力，都展現(xiàn)了高等教育如何通過(guò)卓越推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
然而，這一初衷正在被侵蝕。特別是近年來(lái)，美國(guó)高等教育中發(fā)生的一些典型案例，生動(dòng)地揭示了這種偏離對(duì)個(gè)人、機(jī)構(gòu)和社會(huì)的多重傷害。
美國(guó)高等教育的實(shí)踐誤區(qū)
分?jǐn)?shù)膨脹：稀釋卓越的價(jià)值
在哈佛大學(xué)，2024屆畢業(yè)生中，80%的學(xué)生成績(jī)達(dá)到了A-或以上。這一比例背后的原因，不是學(xué)生整體素質(zhì)的飛躍，而是教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的妥協(xié)。這一問(wèn)題并非孤例。在耶魯大學(xué)，2021-2022學(xué)年67%的學(xué)生成績(jī)?yōu)锳或A-，有的專業(yè)拿A的比率甚至達(dá)到92%以上，比十年前大幅提高。這種現(xiàn)象讓卓越的標(biāo)準(zhǔn)變得模糊，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生難以在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。
例如，一名曾以高分畢業(yè)于耶魯?shù)膶W(xué)生向媒體抱怨，他在求職時(shí)被多次質(zhì)疑簡(jiǎn)歷的真實(shí)性，因?yàn)樗腉PA與“同班多數(shù)人一樣高”，無(wú)法顯示其競(jìng)爭(zhēng)力。這不僅讓學(xué)生個(gè)體感到沮喪，也對(duì)教育機(jī)構(gòu)的公信力造成了打擊。
身份政治的侵蝕：忽略思想的多樣性
身份政治的泛濫同樣令人擔(dān)憂。2023年，哈佛大學(xué)因未能有效應(yīng)對(duì)校園反猶太主義事件遭到廣泛批評(píng)，最終導(dǎo)致校長(zhǎng)辭職。這一事件不僅揭示了高校在管理多元文化時(shí)的失衡，也暴露了思想封閉的傾向。一些教授表示，他們?cè)谡n堂上不敢表達(dá)與主流輿論不一致的觀點(diǎn)，擔(dān)心被學(xué)生舉報(bào)或失去職位。
一個(gè)典型的案例是加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）安德森管理學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)教授戈登·克萊因（Gordon Klein），因拒絕在課程中調(diào)整評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以“照顧某些學(xué)生群體”而遭到學(xué)生投訴，并一度被暫停職務(wù)。這種對(duì)學(xué)術(shù)自由的壓制，讓人不禁反思身份政治是否正在取代真理追求，成為高校的新核心。
社會(huì)使命的錯(cuò)位：短視的價(jià)值觀
近年來(lái)，高校為了迎合社會(huì)潮流，頻繁調(diào)整資源分配。例如，一些美國(guó)高校將大量經(jīng)費(fèi)用于推廣“軟性”課程，如“幸福學(xué)”或“生活技能訓(xùn)練”，而削減了理工科和基礎(chǔ)研究的預(yù)算。這種傾向雖然迎合了一部分學(xué)生的需求，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻削弱了教育的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
以麻省理工學(xué)院為例，盡管其以工科見(jiàn)長(zhǎng)，但在2021年，卻因政治壓力取消了一場(chǎng)原定由一位科學(xué)家主講的關(guān)于氣候變化的學(xué)術(shù)講座，僅因?yàn)檫@位學(xué)者持有保守政治立場(chǎng)。這一事件讓外界質(zhì)疑：高校是否還能堅(jiān)持學(xué)術(shù)中立，推動(dòng)科學(xué)真理？
捍衛(wèi)高等教育初衷的路徑：從案例中汲取教訓(xùn)
為避免上述案例重演，我們必須采取有力措施，恢復(fù)高等教育的初衷：
重塑學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
高校應(yīng)通過(guò)限制分?jǐn)?shù)膨脹、引入更嚴(yán)格的課程難度，以及增加研究性評(píng)估，來(lái)恢復(fù)卓越的定義。例如，普林斯頓大學(xué)最近引入了一項(xiàng)政策，要求每門(mén)課程的A段成績(jī)比例不得超過(guò)30%，這一措施或許值得更多高校效仿。
保護(hù)學(xué)術(shù)自由
教育機(jī)構(gòu)需要為不同觀點(diǎn)提供表達(dá)的安全空間，以保護(hù)學(xué)術(shù)討論的深度和獨(dú)立性。加強(qiáng)教授與學(xué)生之間的溝通機(jī)制，避免舉報(bào)文化對(duì)學(xué)術(shù)討論的干擾，是一個(gè)可行的方向。
優(yōu)化資源配置
高校應(yīng)重新審視課程和研究經(jīng)費(fèi)的分配，確保將更多資源用于基礎(chǔ)學(xué)科和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。以斯坦福大學(xué)為例，其近年來(lái)通過(guò)設(shè)立跨學(xué)科研究中心，將人文與科技相結(jié)合，既滿足了學(xué)生的多元需求，又提升了學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
高等教育的價(jià)值在于推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)的共同進(jìn)步，而非追逐短期的指標(biāo)或迎合流行的政治趨勢(shì)。透過(guò)哈佛、耶魯?shù)雀咝５陌咐?，我們看到了偏離卓越初衷所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。要改變這一現(xiàn)狀，我們不僅需要勇氣，更需要堅(jiān)守高等教育的使命與底線。唯有如此，高等教育才能真正成為社會(huì)的希望之光。（財(cái)富中文網(wǎng)）
作者王衍行為財(cái)富中文網(wǎng)專欄作家，中國(guó)人民大學(xué)重陽(yáng)金融研究院高級(jí)研究員、中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)前副秘書(shū)長(zhǎng)、財(cái)政部?jī)?nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)咨詢專家
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編輯：魏雨彤
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